如何培养严谨的表达和习惯乃至行为思想？这本《批判性思维教程》

批判性思维的要素：

 

1）恰当的提问与合理的论证：如果没有对一恶搞概念给出清晰、完整的定义，那么对这个概念的定义和解释、论证和评价就会让人晕头转向。

2）清晰性：澄清思维混乱，清晰性问题意味着思考问题要有层次，要有条理，清楚、准确地使用概念和语言

3）相关性：摆脱感情纠葛，围绕手中的问题进行思考，在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理

4）一致性：避免自相矛盾，不一致的信念会导致人们做出错误的决定

5）正当性：消除不可靠的信念，使用真实可靠的理由为信念做出担保，这样的担保是强有力的

6）预见性：拒绝盲目行动，行动要具有主动性。

 

树立批判性思维观念和态度的好处：

 

1）试图更好地了解世界的好奇心

2）能提出创造性的问题

3）习惯问“为什么”，探求维护一种见解的理由

4）使用由可靠的信息来源提供的信息资料

5）思考问题顾及整体状况，对事物的解释顾及周围的情境

6）思考问题集中，不脱离主题

7）思路开阔，善于寻找其他可选择的方案

8）保持开放的思维空间，认真考虑他人的意见

9）依据充分的根据和理由采取或者改变一种观点或立场

10）在根据和理由不足的情况下，不轻易下判断

11）旧能获得清晰、严谨的认知

12）了解所知的的限度，检视其他的可能性而不是得出结论的证明本身

13）能意识到个人判断的局限性和认知过程中的偏见

14）有条不紊地处理繁杂的事务，对下一步的行动步骤有所预见

15）从他人的表现中敏锐地觉察到他们的情感态度、知识水平和老练程度

16）能在广泛的领域运用批判性思维能力

 

阅读与写作的批判性准则：批判性阅读是分析性写作的基础，反过来说，分析性写作就是撰写批判性阅读的读书报告。在批判过程中应本着宽容原则（以合理性的最大限度来理解论证）与中立原则（以批判性准则来评估论证，分为公有标准和私有标准）来进行。

 

批判性阅读方法和步骤：依据论证3要素——主张（结论）、理由（前提）和推理（论证方法），我们将批判性阅读分为这三个方面：

 

1.针对主张的理解与评估：在批判性阅读和写作中，针对论证的主张或者推理的结论，需要作出的批判性反应是：

（1）议论的主要问题是什么？

（2）主张或者结论是什么？

（3）结论中的主要概念是什么？

（4）对概念的定义是否清晰、准确？

（5）对概念的解释和运用是否一致？

（6）理由或者解释与主题是否相关？

 

前3个问题涉及的是识别性反应，后3个问题涉及的是评估性反应。在作出评估性反应时，检查论证是否存在以下谬误：

（1）含混笼统：语词或概念的意义模糊暧昧

（2）混淆概念：把不同的概念当作同一概念来使用

（3）分解迷雾：将集合体或整体的意义分配给所属的个体或部分

（4）合成谬误：将个体或部分的意义归于由它所组成的集合体或整体

（5）熏鲱谬误：通过引入一个不想干的问题来转移论题

（6）稻草人谬误：虚构或者歪曲对方的主张

（7）反唇相讥：引用对方的过错来逃避对己方的批评

（8）不一致谬误：不一致的问题；不一致的主张

 

2.针对理由的理解与评估：针对论证中给出的理由，需要作出批判性的反应是：

（1）理论根据（理论、原则、规律、法则等）是什么？

（2）事实根据（事实、数据、实验、经验等）是什么？

（3）主要的假设是什么？

（4）理由的使用是否正当？

（5）数据的使用是否合理？

（6）理由与主张是否一致？

前3个问题涉及的是识别性反应，后3个问题涉及的是评估性反应。在作出评估性反应时，检查论证是否存在以下谬误：

（1）非黑即白：忽视第3中情况存在的非此即彼的选择

（2）滑坡谬误：基于一系列未确证的假设对事件作出的预测

（3）循环论证：以所主张的观点本身作为论证的理由

（4）诉诸无知：以位置作为所知的根据和理由

（5）人身攻击：以对人的抨击和指责等为根据驳斥他人的观点

（6）诉诸恐惧：通过激起人的恐惧来迫使人接受其主张

（7）诉诸怜悯：以值得同情为理由来证明某一主张的合理性

（8）诉诸公众：以多数人认为如此为理由来判定某种观点的真假或价值

（9）诉诸权威：滥用权威者的言论和身份

（10）诉诸传统：仅以一种看法与传统的关系为根据为判定它的真假或价值

（11）诉诸起源：只根据某种理论或者观点的起源来判定它的真假或价值

（12）误用数据：因忽视数据的相关性、相对性和可比性等而导致的数据误用

（13）以偏概全：对所提出的观点的部分论证替代总体的论证

（14）绝对判断：导致反例的断言

 

3.针对推理的理解与评估：针对推理强度（理由对主张支持程度的强调）进行评估，需要作出的批判性反应是：

（1）论证运用了哪种推理类型？

（2）演绎推理是否符合规则？

（3）样本或事例是否有代表性？

（4）类比或比喻推理是否恰当？

（5）统计推理是否正确？

（6）因果推论是否排除了其他有竞争性的假说？

 

第1个问题涉及的是识别性反应，其他5个问题涉及的是评估性反应。在针对推理强度作出评估性反应时，

对于演绎推理，根据推理规则来检查诸如直言三段论中的“中项不周延”、假言三段论中的“肯定后件”、“否定前件”等错误

 

对于归纳推理，检查其中是否存在以下谬误：

（1）特例概括：以特例为根据概括出一类对象的总体特征

（2）样本大小：支持结论的样本大小为满足样本容量的要求

（3）机械概括：忽视时间因素的印象而对事物的现在或未来作出概括

（4）错误类比：缺乏相关性的类比推理

（5）不恰当的比喻论证：比喻的潜在事理与所论证的事理缺乏一致性

（6）赌徒谬误：误用大数定律所产生的一种谬误

（7）误用平均数：将平均数的性质机械地分配给总体中的个体

（8）精确度谬误：忽视统计数值的参数区间而得出精确结论的谬误

（9）以时间先后为因果：仅以时间上的前后相继来断定两个现象间有因果关系

（10）强加因果：仅以表面具有的统计关联便断定两个现象间存在因果关系

（11）因果倒置：错把原因当结果，或者错把结果当原因

（12）单一原因：将导致结果产生的多种因素简单地归结为其中的某一个因素

（13）诉诸远因：忽视其他因素在原因长链中的影响而诉诸遥远的单一因素

（14）混淆原因：将必要原因当作充分原因，或者将充分原因当作唯一原因

 

分析性写作方法和步骤：

 

1）分析性写作的分论点

1.识别：结论是什么？主要论据是什么？

2.分析：结论中的主要概念是什么？论据的支持能力如何？

3.评估：概念、理由和论证方法有哪些缺陷？

 

2）对评估的分论点进行论证

1.使用反例削弱方法，寻找支持分论点的理由

2.识别与阐述：实习常见的哦错误特征及其表述

 

3）组织文章结构、进行语言表达

1.结构安排：从哪开始？在哪展开？到哪结束？

2.语言表达：环境是什么？对象是谁？期望达到什么样的效果？

 

附：普林斯顿大学对本科毕业生提出的12项衡量标准：

 

1）具有清楚地思维、谈吐、写作的能力

2）具有批判性和系统性推理的能力

3）具有形成概念和解决问题的能力

4）具有独立思考的能力

5）具有敢于创新和独立工作的能力

6）具有与他人合作沟通的能力

7）具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力

8）具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力

9）熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）

10）具有某一领域知识的深度

11）具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力

12）具有一生求学不止的能力

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